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Articoli e pubblicazioni

     Intercomprensione 

Anquetil M., (2013), “MIRIADI (Mutualisation et Innovation pour un Réseau de l’Intercompréhension À Distance) : l’équipe italienne et le DORIF dans le projet européen de promotion de la didactique du plurilinguisme”, http://www.dorif.it/ezine/ezine_articles.php?id=98

Araujo e Sa, H., De Carlo, M., Hidalgo, R., (2013), «Gestire gli aspetti socioaffettivi in una formazione professionale all’Intercomprensione a distanza”, http://ic2012.u-grenoble3.fr/index.php?pg=10&lg=fr 

Araújo e Sá, M. H. & Melo-Pfeifer, S. (2017). “Former pour et par l’intercompréhension – les langues comme objet et objectif de la formation de formateurs de la plateforme Galapro”. Dans J.-C. Beacco & Ch. Tremblay (coord.), Plurilinguisme et éducation (Vol 1). OEP, collection « Plurilinguisme ». Bookelis. (105-129). 

Araújo e Sá, M. H. & Melo-Pfeifer, S. (à paraître, 2019). „Schüler werden dadurch motiviert, dass sie eigentlich mehr wissen als ihnen bewusst ist“- L’intercompréhension vue par les futurs enseignants de langues en Allemagne. EL.LE. Dans De Carlo, M., (coord.) (sous presse), Ricerche sulle competenze in intercomprensione. Sviluppi del progetto Miriadi, EL.LE, 2/2019.

Araújo e SÁ, M. H. & Melo-Pfeifer, S. (à paraître, 2020). Online plurilingual language interaction: identity construction and the development of the plurilingual competence of students and teachers. A focus on intercomprehension. Dans E. Piccardo, G. Lawrence, & A. Germain-Rutherford (eds.), Routledge Handbook of Plurilingual Language Education. London : Routledge.

Araújo e Sá, M. H. (coord.) (2017). Livro de posters do I Forum CIDTFF. Aveiro: Universidade de Aveiro Editora. ISBN 978-972-789-509-0.  https://www.ua.pt/file/46571 (poster 11).

Araújo e Sá, M. H., (2013), A Intercompreensão em Didática de Línguas: modulações em torno de uma abordagem interacional, http://ler.letras.up.pt/uploads/ficheiros/12008.pdf 

Araújo e Sá, M. H., Capucho, F., & Ollivier, C. (à paraître). Décrire les compétences en interaction plurilingue / intercompréhension interactive. Dans C. Hülsmann, C. Ollivier, & M. Strasser (Éd.), Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension. Perspektiven für die mehrsprachige Bildung. Münster : Waxmann.

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Araújo e Sá, M. H., Melo-Pfeifer, S., (2012), « Former pour et par l'Intercompréhension - où comment les langues peuvent être l'objet et l'objectif de la formation de formateurs », http://www.observatoireplurilinguisme.eu/images/Evenements/3e_Assises/Programme_et_contributions/Education/article_araujo_melopfeifer.doc 

Araújo e Sá, M.H. (coord), (2014), Atouts et possibilités de l'insertion curriculaire de l'intercompréhension

Araújo e Sá, M.H. (coord.), (2015), Histórias em Intercompreensão: a voz dos autores., https://www.miriadi.net/sites/default/files/prestation_7_2.pdf 

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Baqué, L. ; Estrada, M., "L'intercomprénsion en langues romanes, de la formation à l'application"

Bonvino E. (coord.), Caddéo S, Vilaginés Serra E, Pippa S (2011). EuRom5 - Ler e compreender 5 línguas românicas – Leer y entender 5 lenguas románicas – Llegir i entendre 5 llengües romàniques – Leggere e capire 5 lingue romanze – Lire et comprendre 5 langues romanes. MILANO : Hoepli. www.eurom5.com.

BONVINO Elisabetta, CORTÉS VELÁSQUEZ Diego, FIORENZA Elisa, 2018, “Observing strategies in intercomprehension reading”. Some clues for assessment in plurilingual settings. In FRONTIERS IN COMMUNICATION – ISSN:2297-900X DOI:10.3389/fcomm.2018.00029. 

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Carrasco Perea, E., (da 2018 a 2019), Jornada Inal IC Departament d'Ensenyament-Universitat Autònoma de Barcelona (6-7-2019), PDF icon programa-jornada-intercomprensio_vf-2.pdf 

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De Carlo, M., (2015), "L'intercomprensione nell’insegnamento linguistico e nella formazione degli insegnanti‟

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Garbarino, S., (2019)"Sviluppare competenze in intercomprensione di livello avanzato. Il contributo dei descrittori del REFIC"

Garbarino, S., Varchetta, M., (2015), « Chemins et perspectives de l'insertion curriculaire de l'IC dans la formation de formateurs et au-delà/ Université de Lyon 2, France »

Gramegna, B., (2019) "Cómo implementar una educación plurilingue y evaluarla? El ejemplo de la intercomprensión"

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Melo-Pfeifer, S. (à paraître 2020). Intercomprehension in the mainstream language classroom at secondary school level: how online multilingual interaction fosters foreign language learning. Dans J. Duarte & C. Kirsch (eds.), The Routledge Handbook of multilingual approaches for teaching and learning – From acknowledging to capitalising on multilingualism in European mainstream education. London : Routledge.

Ollivier, C. (2017). L’interproduction : entre foreigner talk et spécificité en intercompréhension. Dans C. Degache & S. Garbarino (Éd.), Itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues : l’intercompréhension (p. 337-352). Grenoble : UGA éditions

Ollivier, C., & Strasser, M. (2020). Vers une évaluation holistique des compétences en intercompréhension. Dans C. Hülsmann, C. Ollivier, & M. Strasser (Éd.), Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension. Perspektiven für die mehrsprachige Bildung. Münster : Waxmann.

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Wauthion, Michel, (2010), L’intercompréhension comme instrument d’une politique du plurilinguisme, 2e Congrès Mondial de Linguistique Française (2010), Nouvelle Orléans., PDF iconl_intercomprehension_comme_instrument_d_1.pdf, https://www.linguistiquefrancaise.org/articles/cmlf/abs/2010/01/cmlf2010_000181/cmlf2010_000181.html

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Plurilinguismo

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Cognigni, E. & De Carlo, M. (2018). “Per un’etica della comunicazione plurilingue: produttività del concetto di interproduzione”, in M. Santipolo, P. Mazzotta (a cura di), L’educazione linguistica oggi. Nuove sfide tra riflessioni teoriche e proposte operative. Scritti in onore di Paolo E. Balboni; Torino, Utet Università; pp. 111 – 116.

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Cognigni, E., De Carlo, M., (2018) Per un’etica della comunicazione plurilingue: produttività del concetto di interproduzione in L'educazione linguistica oggi. Nuove sfide tra riflessioni teoriche e proposte operative. Scritti in onore di Paolo E. Balboni; Torino, Utet Università; pp. 111 - 116 

Cognini, E.,  (2020) IL PLURILINGUISMO COME RISORSA. Prospettive teoriche, politiche educative e pratiche didattiche. ETS Edizioni. 

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Melo-Pfeifer, S. & Thölkes, M. (soumis, 2018). “Wie soll ich das Kind bewerten?”: between standardization and differentiation in the assessment of refugee students. A qualitative study of foreign language teachers ‘representations in Germany. Dans Glenn S. Levine & David Mallows (ed.), Language Learning of Migrants in Europe: Theoretical, Empirical, Policy, and Pedagogical Issues. Springer.

Petersen, Jette Milberg, (2017), Multilinguismes et enjeux des pratiques langagières sur un Réseau Social d'Entreprise. Analyse sociolinguistique, Paris, http://www.editions-harmattan.fr/index.asp?navig=catalogue&obj=livre&isbn=978-2-343-11212-1&utm_source=phplist&utm_campaign=message_19898&utm_medium=email&utm_content=lienTitre 

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Strasser, M., Hülsmann, C., Reissner, C., & Schwender, P. (2018) : « Mehrsprachigkeit und Interkomprehension – Kompetenzbeschreibung und -evaluierung ». Extended abstract de la contribution dans le cadre de la séance plénière du ÖSKO sur le sujet Plurilinguisme, diversité linguistique et enseignement des langues étrangères, Université de Salzburg.

Vetter, Eva, (2011), Exploiting receptive multilingualism in institutional language learning: The case of Italian in the Austrian secondary school system, PDF icon vetter_2011_exploiting_receptive_multilingualism_in_institutional_language_learning-_the_case_of_italian_in_the_austrian_secondary_school_system_rm10.1177_1367006911426385.pdf, https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/1367006911426385